京畿道.前逝.今生

现在发现,其实学文和学理的人一开始本来是没有区别的.想我当初弃文从理的原因,完全就是理想向现实妥协,明明对地理最感兴趣,但是想到当时政治和历史惨不忍睹的成绩和地理悲观的就业前景,就坚定了学理的决心.何况当时大家有一个现在想起来十分孩子气的共识,就是只有缺乏逻辑思维能力,无法学好数学物理的人才会去选文.我当然不愿意被当做那样的人,于是就违背了我的理想.后来知道了有叫做地理信息系统的东西,就业前景广阔,那又是后话了.

高二就分文理科造成的影响也是显而易见的,表现在人的特质上就是长期受哲学文艺熏陶的文科同学们多半都有些坚持原则的呆气,或者叫理想主义吧.而理科生在模块化程式化思维的影响下则多少缺乏一些悟性,对含蓄的深意和语焉不详的表达.

所以理科生鄙视的是只会清谈的稷下学士,而文科生最看不起的就是没文化的熟练技工.

文化固然重要,可是熟练技工才是把文化普及传播出去的英雄.现在不是靠清谈便能吸引弟子三千的布道时代了,再有学问,没有技术支撑,也不过就是个说书人.我是沿着文-理-文的路子走下来的,我不敢说我具备了两者的优点,但我至少了解它们

前天上EDA的时候,当我用几个代码便能调用基本的逻辑元件,而输入波形简单地置1置0便可以了解输出的一切状况,我首先想到的便是面向对象设计中的封装概念.软件都是封装过屏蔽了内部细节的成品,面对它们的时候,我们不用问为什么,只需要知道如何使用.而当越来越多的软件采用这样的设计,技术细节被封装,我们能接触到的只有输入和输出的端口,我真不知道这样的趋势是好是坏.

是教育的发展,是这个社会的发展阻碍了思想和技术彼此沟通的可能,当双方沟通出现问题的时候,隔阂和对立就不可避免.也许最终出现的是一个庞大的C++程序般的社会系统,从事技术的人群被封装在里面,思想者掌握着话语权站在输入端,而输出端的就是普通的老百姓了.想起来也会觉得比较恐怖.

我们的体制已经决定了,我们国家已经不会出现爱因斯坦和冯诺伊曼,图灵那样有思想,会反思科学本身的大家了.但是,我们是不是也应该适当地给技术和思想创造沟通的机会呢?

我庆幸,至少这种机会在我身上还是存在的.